建設(shè)學習型企業(yè)，在當今的企業(yè)管理中是一個十分熱門的主題,不少的企業(yè)都在不斷致力于這項活動。很多企業(yè)通過運用學習型組織理論,開展了學習型企業(yè)建設(shè),以期達到增強企業(yè)適應(yīng)能力和競爭能力的目的。但是,不少企業(yè)在建設(shè)學習型組織活動時將之簡單地當作組織學習、培訓、多做宣傳活動,從而走入了“偽學習型組織"的誤區(qū)。
建設(shè)好學習型企業(yè)，必須經(jīng)過超越自我，改善心智模式，建立共同愿望，團隊學習和系統(tǒng)思考五項修煉?；畹嚼希瑢W到老，是我們不斷實現(xiàn)自我意識與自我超越的途徑，也是我們特有創(chuàng)造力最為根本的源泉。在企業(yè)建設(shè)中，全面貫徹學習的重要性，根據(jù)企業(yè)自身的特點，在理論、經(jīng)濟、管理、技能、業(yè)務(wù)等各知識領(lǐng)域中探尋企業(yè)未來生存與發(fā)展的根基。隨著知識經(jīng)濟和科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，給國內(nèi)企業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。我們要倡導組織學習，構(gòu)建學習型企業(yè)，將使企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營管理立于不敗之地。創(chuàng)建學習型企業(yè)對于現(xiàn)代企業(yè)至關(guān)重要，這不僅是企業(yè)的一項重要職能，而且為全面提升企業(yè)競爭力提供“解決之道”，成為企業(yè)生存和發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，對于企業(yè)的成敗興衰具有舉足輕重的影響。尤其是面臨高速發(fā)展的信息社會和知識爆炸的經(jīng)濟時代，企業(yè)組織學習變得特別重要，展望未來，學習型企業(yè)的建設(shè)將成為新時期企業(yè)管理的潮流。在新的時代背景下，企業(yè)競爭的實質(zhì)就是學習能力的競爭，企業(yè)競爭唯一的優(yōu)勢是來自比競爭對手學習得更快的能力，因此，打造學習型企業(yè)，鼓勵員工不斷學習，更新知識結(jié)構(gòu)，最大限度的發(fā)揮自己的智力是企業(yè)參與知識經(jīng)濟時代競爭的必然選擇，也是在市場競爭競爭中站穩(wěn)腳跟并贏得競爭的重要保證。通過周密籌劃的組織學習過程，企業(yè)不僅可以提高內(nèi)部資源、知識的利用率，還能不斷創(chuàng)造出新知識，彌補缺陷與不足，不斷提高企業(yè)的核心競爭力。創(chuàng)建學習型企業(yè)、打造團隊學習精神，實施共同共同進步，是國有企業(yè)選擇的最好捷徑。
我們要充分認識到當前的企業(yè)之間的競爭越來越表現(xiàn)為員工素質(zhì)的競爭，只有具備高素質(zhì)的員工，才能有高素質(zhì)的企業(yè)，而員工的高素質(zhì)，在很大程度上取決于其學習能力。我們要積極提升經(jīng)營理念，切實加強人才資源的開發(fā)管理，注重提高員工的學習能力和實踐動手能力，著力提高職工的創(chuàng)新能力，營造尊重勞動，尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好環(huán)境，形成全員學習、全程學習、團隊學習和工作學習化、學習工作化的氛圍和機制，要建立一種持續(xù)學習的理念和機制，努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，增強員工自我學習的意識和能力，使學習知識、追求發(fā)展和自我完善成為員工內(nèi)在的自覺要求，在企業(yè)內(nèi)形成一種濃厚的團隊學習氛圍，并激勵員工把學習能力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而實現(xiàn)員工與企業(yè)共同發(fā)展的目標。學習永無止境，它是持續(xù)性學習過程的發(fā)展力量，它的作用是長期性的、漸進式的，在學習中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展與生存。
在當前鹽業(yè)改革的大背景下，全國的鹽業(yè)體制正在發(fā)生翻天覆地的變化，幾千年以來鹽行業(yè)的壟斷經(jīng)營模式已經(jīng)一去不復(fù)返，鹽行業(yè)的自我經(jīng)營模式正在如火如荼的進行中，“引入競爭是鹽業(yè)改革的最大亮點”，鹽業(yè)市場之間的競爭越來越激烈，已經(jīng)達到白熱化的程度，為了在市場上占得先機、搶得份額，各家鹽企都施展出渾身的解數(shù)，都在比價格、比質(zhì)量、比服務(wù)。我們江蘇金橋制鹽有限公司在本次鹽業(yè)體制改革的滾滾大潮中，積極應(yīng)對，不等不靠，自加壓力，練好內(nèi)功；對內(nèi)抓好產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，改進設(shè)備生產(chǎn)工藝，保證產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性；進一步提高產(chǎn)品質(zhì)量內(nèi)控檢驗標準，增加產(chǎn)品質(zhì)量過程檢驗頻次，實現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗數(shù)據(jù)與產(chǎn)品質(zhì)量生產(chǎn)數(shù)據(jù)相統(tǒng)一，確保公司產(chǎn)品質(zhì)量動態(tài)可控，產(chǎn)品質(zhì)量體系實施有效；嚴把包裝物進廠質(zhì)量關(guān)，公司質(zhì)檢部加強對進廠包裝物的檢驗，嚴格按照包裝物檢驗規(guī)程進行驗收，檢驗不合格的包裝物，嚴禁車間生產(chǎn)使用，一律按照退貨處理，堅決不出現(xiàn)由于包裝物質(zhì)量不合格而影響到我公司產(chǎn)品質(zhì)量事件的發(fā)生；對生產(chǎn)過程中出現(xiàn)不合格的產(chǎn)品必須進行及時處置，首先對不合格產(chǎn)品進行就地封存，嚴禁不合格產(chǎn)品出廠流入市場，對不合格產(chǎn)品進行質(zhì)量分析，仔細查找產(chǎn)品質(zhì)量漏洞，跟進產(chǎn)品質(zhì)量控制措施，杜絕產(chǎn)品質(zhì)量隱患，避免質(zhì)量事故的重復(fù)發(fā)生；對外加快新產(chǎn)品的研發(fā)力度，以新品出奇亮相搶占省外市場；組建強大的營銷隊伍，到省外找客戶，尋市場，打銷路，創(chuàng)品牌；目前鹽業(yè)市場的競爭，歸根到底就是人才的競爭，是企業(yè)創(chuàng)新的競爭；我們的員工只有不斷地進行新知識的學習，熟練掌握各崗位操作技能，勇于創(chuàng)新、開拓進取，牢固樹立起產(chǎn)品質(zhì)量就是企業(yè)生命、發(fā)展的理念，在當今混戰(zhàn)的鹽業(yè)市場競爭中，只有優(yōu)秀的人才是企業(yè)立于不敗的根本保證。今年7月份，公司領(lǐng)導英明決策，加強了對公司應(yīng)用性人才的培養(yǎng)力度，果斷實施金橋制鹽公司“三航”人才三年培養(yǎng)計劃，建立和完善人才培養(yǎng)機制，通過制定有效的人才培養(yǎng)計劃，合理的培養(yǎng)開發(fā)，培養(yǎng)公司戰(zhàn)略后備人才隊伍，建立公司的人才梯隊，滿足公司發(fā)展規(guī)劃對人才的需求，為公司可持續(xù)發(fā)展提供智力資本支持。本次人才三年培養(yǎng)計劃的實行，在全公司引起強烈反響，符合培養(yǎng)條件的員工都積極參加報名，全公司出現(xiàn)了趕學比超濃厚的學習氛圍；如今，創(chuàng)建學習型企業(yè)，提升企業(yè)的學習力，競爭力是成為我們公司重要的課題和必然的選擇，知識經(jīng)濟時代為競爭添注了全新的內(nèi)涵，產(chǎn)品、質(zhì)量、規(guī)模的競爭歸結(jié)到人才的競爭、學習能力的競爭；公司領(lǐng)導提出了要把金橋制鹽有限公司建設(shè)成學習型企業(yè)的號召，為我們的工作指明了方向，為我們的工作添加了動力，為金橋制鹽再創(chuàng)輝煌奠定了堅實的基礎(chǔ)。
創(chuàng)建學習型企業(yè)的必要性及重要性，隨著經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的加速發(fā)展，知識創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的浪潮席卷而來，傳統(tǒng)以經(jīng)驗型為主的管理將會被科技化、知識化、規(guī)范化的生產(chǎn)經(jīng)營管理所取代，“一學定終身”“一次學習終生受用”已經(jīng)落伍于時代的要求，終身學習已成為成功之本，因此，加速創(chuàng)建學習型企業(yè)和加速職工隊伍的知識化進程勢在必行。是我們金橋制鹽員工完善自身知識體系的需要，是增強金橋制鹽企業(yè)競爭能力的需要，是提高金橋制鹽員工創(chuàng)新能力的需要，是金橋制鹽自身發(fā)展的需要，是金橋制鹽建立穩(wěn)定和諧勞動關(guān)系的需要。
怎樣才能創(chuàng)建學習型企業(yè)？企業(yè)領(lǐng)導首先要成為學習型管理者，在當前市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)領(lǐng)導特別是高層領(lǐng)導肩負著企業(yè)持續(xù)發(fā)展的職責，其素質(zhì)的高低決定了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的好壞，決定了企業(yè)的生存與發(fā)展、前途與命運，其理念、意識和行為能力對企業(yè)的發(fā)展起著決定性作用，因此，企業(yè)的領(lǐng)導者必須首先提高自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平，不斷增強學習和創(chuàng)造能力，成為學習型、思考性、創(chuàng)新型管理者，只有這樣，才能提高履行職責的能力；企業(yè)要教育員工樹立“樹根理論”理念，學習力是企業(yè)生命力之根，傳統(tǒng)觀念認為企業(yè)之間的競爭是市場、產(chǎn)品、技術(shù)、質(zhì)量、服務(wù)的競爭，也就是人才的競爭，人才的競爭其實就是學習力的競爭，無學習力競爭的員工很可能下崗或失業(yè)，無學習能力的人很快會成為庸才，無學習力企業(yè)終究會被淘汰出局。